發(fā)布時(shí)間:
2024-02-26
服務(wù)細(xì)目:
項(xiàng)目簡(jiǎn)介:
發(fā)現(xiàn)親子間的真實(shí)需求 我們從客戶的目標(biāo)群體（3-6歲兒童及其家長(zhǎng)）進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，小朋友一天中有大量時(shí)間需要陪伴。而大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)年齡段孩子的教育是迷茫的，在陪伴和教育中，期待有效的溝通教育方式，需要一種寓教于樂(lè)的方式，并且希望有專業(yè)機(jī)構(gòu)為自己分擔(dān)。 柔軟又包容萬(wàn)象的“兜兜” 在初創(chuàng)階段，書(shū)兜希望以創(chuàng)意課程和創(chuàng)意閱讀空間為主要產(chǎn)品，而未來(lái)還將開(kāi)發(fā)自有版權(quán)的繪本產(chǎn)品。在品牌設(shè)計(jì)中需要一個(gè)橋梁將這些需求串聯(lián)起來(lái)，傳遞品牌主張，陪伴孩子成長(zhǎng)，我們決定用IP角色來(lái)承擔(dān)這樣的介質(zhì)。 我們創(chuàng)作一個(gè)“大兜”的角色，外形上是一個(gè)被扎起來(lái)的布兜，柔軟又包容萬(wàn)象，布兜里面蘊(yùn)含著整個(gè)星空，就像繪本，小小一本書(shū)里面承載著星辰大海。大兜又可以是一個(gè)實(shí)體，像孩子的“書(shū)兜”，每天陪伴孩子。 適應(yīng)品牌不同階段的需要 在第二階段，我們又創(chuàng)作了認(rèn)知度更高的熊貓寶寶“小兜”，陪伴大兜和孩子們一起成長(zhǎng)。形象擬人化的小兜如孩童一般表情靈動(dòng)、肢體靈活，可以頭頂大兜和孩子們一起探索書(shū)中蘊(yùn)藏的無(wú)邊星空，實(shí)現(xiàn)與孩子更直接的互動(dòng)。 大兜小兜的軟萌形象容易引起孩子的共鳴，在情感上也將品牌主張外化。這樣的設(shè)計(jì)，在品牌創(chuàng)建的初期給到基礎(chǔ)的方向和調(diào)性，讓設(shè)計(jì)在教育行業(yè)中起到了引導(dǎo)作用。
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